Hola, buenos días a todos. Vamos a presentar los factores resilientes
en los estudiantes en prácticas del máster de profesorado de secundaria.
Esta presentación está realizada por mis compañeras Candida
Fildeira, Raquel Ibar y por mí misma, Manikar Benescribano.
Queremos presentar este trabajo al que nos
motivó la pandemia ocasionada por la COVID-19,
que los profesores de enseñanza arreglada no universitaria
tuvieron que afrontar y adaptar radicalmente su forma de trabajar,
ya que todos nos vimos implicados en la pandemia. Además de los profesores, también
estaban nuestros alumnos de prácticas del máster de profesorado de secundaria.
y todos tuvieron que ser resilientes ante la pandemia. La resiliencia
es una de las características más estudiadas en la actualidad
por las implicaciones que tiene para la
prevención y la promoción del desarrollo humano.
Se trata de la capacidad para desarrollar habilidades
destinadas para remontar esas adversidades.
y también superarlas e integrarlas en una nueva
forma de afrontamiento. Dicho de otra manera,
la capacidad de sobreponerse en contextos hostiles y adversos.
Esto es precisamente lo que les motiva a establecer estrategias
de afrontamiento, adaptación para
salvar la situación y seguir adelante.
Hemos seguido una metodología con un enfoque cuantitativo,
con diseño experimental y nivel correlacional.
para esta investigación se ha realizado la validación psicométrica y
se ha aplicado la escala de resiliencia de Wang Ni Ran Yao del año 93.
a una muestra de 263 alumnos. Las personas resilientes se caracterizan
porque se desarrollan sanos desde un punto de vista psicológico.
a pesar de haber nacido y convivido en situaciones de mucho riesgo.
Para que una persona desarrolle resiliencia es importante
el papel de la familia, la comunidad y la sociedad, puesto que son
ellos quienes fomentan el surgimiento de los recursos personales.
y van a permitir la autogestión para su
desarrollo tanto personal como social.
Parece constar, últimamente, según algunos estudios, que la
intervención psicosocial tras una situación de emergencia o desastre
podría contemplarse como un tratamiento
efectivo para incrementar la resiliencia.
El principal objetivo de esta investigación fue detectar
y conocer la adquisición de los factores resilientes.
como aprendizaje integrado en las competencias diseñadas
y comprometidas para los alumnos del máster universitario
en formación para profesor de enseñanza secundaria obligatoria,
bachillerato, formación profesional y enseñanzas de
idiomas de toda España durante su periodo de prácticas.
Para ello se proponen las siguientes hipótesis de investigación.
La primera es que la escala que vamos a utilizar del año 93 es fiable
para medir la resiliencia desarrollada por los alumnos del máster.
La segunda es que queda validada por los alumnos de este máster y
la tercera que es posible la adaptación psicométrica de esta escala.
Las contrastaciones de dichas hipótesis aportarán más
conocimiento en torno a las características aprendidas.
y desarrolladas en este tipo de estudiantes en periodo de pandemia.
Se ha realizado un estudio empírico sobre una muestra de
estudiantes, como hemos dicho, 263 estudiantes correspondientes.
a 65 universidades públicas y privadas de toda
España correspondientes a 16 comunidades autónomas.
El cuestionario fue administrado en tres meses aproximadamente del
año 21 y el propósito era determinar estas propiedades psicométricas.
Se procedió al estudio de este instrumento atendiendo a sus
parámetros de validación que fueron utilizados en el estudio original.
Se ha realizado un análisis estadístico de las respuestas a los ítems
de la escala para valorar la consistencia interna del instrumento
a través del coeficiente alfa de Krombach, analizando su estructura
factorial para conocer la configuración de los diversos ítems.
La metodología se ha desarrollado en cuatro fases.
Inicialmente se ha recogido la información.
En segundo lugar, se ha realizado un análisis descriptivo
de la muestra a partir de los resultados del cuestionario.
Luego se ha estudiado la feabilidad de la escala a partir
del análisis correlacional basado en el alfa de Krombach
y en la correlación entre las variables observadas.
Y finalmente, para validar la escala en esta muestra, se ha realizado un
análisis factorial exploratorio basado en el análisis de componentes principales.
Los factores extraídos han sido seleccionados a
partir del criterio de Keiser y del método del CODE.
y se ha realizado una rotación Barimax sobre estos factores
para dar mayor interpretatibilidad al resultado final,
manteniendo la independencia entre los factores finales extraídos.
La escala de resiliencia de Waldin et al. la construyeron con
el propósito de identificar el grado de resiliencia individual.
considerado como una característica de personalidad
positiva que permite la adaptación del individuo.
Esta escala consta de 25 ítems y los encuestados
deben indicar su grado de aprobación o desaprobación.
Está conformada además por dos factores.
El primero, al que se le denominó competencia personal,
indica la autoconfianza, la independencia, la decisión,
la flexibilidad, el poderío, ingenio y perseverancia.
Comprende en realidad 17 ítems.
Los otros ocho se incluyen en el factor dos, al cual
se le llamó aceptación de uno mismo y de la vida
y representa esa adaptabilidad, el balance, la
flexibilidad y la perspectiva de vida estable.
A su vez, estos dos factores toman en consideración las
siguientes características o dimensiones de la resiliencia.
La ecuanimidad, la perseverancia, la confianza en sí
mismo, la satisfacción personal y el sentirse bien solo.
Todos los ítems se basan en una escala de siete puntos, del
uno estar en desacuerdo hasta el siete estar de acuerdo,
usando siete puntos igualmente distribuidos de una escala Likert.
Todos los ítems están escritos en forma positiva y reflejan
con esa actitud las declaraciones hechas por los participantes.
Los posibles resultados entonces varían desde 25 hasta 175, en
donde a mayor puntaje se considera que existe mayor resiliencia.
Aquí tenemos, en esta diapositiva, los
resultados de la dimensión ecuanimidad.
Según los ítems considerados, tenemos media, su
desviación típica, su coeficiente de variación y su moda.
Con respecto a las demás dimensiones, pues tenemos
aquí la perseverancia y la confianza en sí mismo,
donde se pueden ver todos los resultados del análisis estadístico.
Y en la diapositiva siguiente tenemos las últimas
dimensiones, la satisfacción personal y el sentirse bien solo.
Ya sé que esto es muy rápido y no hay prácticamente tiempo
para analizar los resultados, pero luego los podremos comentar.
Con respecto a los resultados, muestran que los estudiantes de
esta titulación de máster han adquirido los factores resilientes
como aprendizaje integrado en las competencias
comprometidas y diseñadas en el máster.
El análisis descriptivo realizado de las respuestas a los ítems,
junto con el estudio de la consistencia interna del instrumento.
y el análisis de su estructura factorial, permite concluir que la
herramienta es adecuada para medir la resiliencia de los alumnos del máster.
El análisis correlacional realizado en esta investigación permite afirmar que esta
escala es fiable como herramienta para medir esta resiliencia durante la pandemia.
Los 25 ítems presentaron una elevada consistencia interna,
como indica el valor del alfa de Crombach, muy próximo al 0,9.
Además, esta escala ha sido validada para la muestra recogida
durante este periodo y ha sido posible esa adaptación psicométrica.
El análisis factorial, además, sugirió que se
pueden identificar 7 variables latentes, 7 factores,
a partir de las variables observadas inicialmente. Por lo tanto, se
puede reducir la dimensionalidad del estudio a partir de estos factores,
manteniendo el 65,5% de la información inicial de
resiliencia recogida a partir de este cuestionario.
Aquí podemos ver la reagrupación en
función de las dimensiones identificadas.
Hemos considerado que podríamos afirmar que con 7
factores sería suficiente la confianza en sí mismo,
la decisión de tomar riesgos, la perseverancia, también
combinada con la autodisciplina, la satisfacción personal,
la adaptabilidad, la autonomía y el balance y perspectiva
de vida estable, también junto con la flexibilidad.
Hemos intentado describir estos 9 factores para que tengamos algo consistente
con los estudios que hemos estado comparando durante todo el análisis.
Para finalizar, esta escala ha sido validada,
como decía, ha sido posible la adaptación.
y se detectó correlación positiva y significativa
entre la capacidad de resiliencia con autoestima,
satisfacción con la vida y apoyo social y, por su parte, correlación negativa,
significativa, entre la capacidad de resiliencia y la violencia social.
Dejo unas preguntas propuestas por si alguien
estima conveniente discutir sobre ellas.
Esta escala del año 1993 sigue siendo
un instrumento útil para la resiliencia.
¿Es mejor hacer la adaptación psicométrica propuesta en este trabajo?
Bueno, pues lo dejamos ahí. Muchísimas gracias.